TOMAR
APUNTES NO CONSISTE EN APUNTARLO TODO
EL ESTUDIANTE QUE APROVECHA LAS CLASES
PARA TOMAR UNOS BUENOS APUNTES NO SE PARECE EN NADA AL <<COPISTA>>
QUE DEDICA TODAS SUS ENERGÍAS A PONER POR ESCRITO TODO LO QUE EL PROFESOR DICE
O ESCRIBE EN LA PIZARRA (SI SÓLO SE TRATARA DE ESO, SE PODRÍAN GRABAR LAS
CLASES EN VÍDEO, Y CON ÚNICO PROFESOR POR ASIGNATURA SERÍA SUFICIENTE PARA
TODOS LOS ALUMNOS DEL PAÍS…).
SI SEGUIMOS CON EL EJEMPLO DEL CAPÍTULO
ANTERIOR--- PARA QUE LO ENTIENDAS MEJOR----, IR AL BOSQUE A COGER SETAS NO
CONSISTE EN ECHAR TODAS LAS QUE ENCUENTRES AL CESTO, MEZCLANDO LAS BUENAS CON
LAS MALAS. ES PRECISO QUE SEPAS SELECCIONAR, DESDE EL PRINCIPIO, LAS QUE TE
CONVIENE COGER Y LAS QUE DEBES DEJAR DE LADO. NO HACE FALTA SER EXPERTO EN
SETAS PARA SABER QUE ES MUY PELIGROSO COGERLAS SIN ESTAR SEGURO DE LA ESPECIE A
LA QUE PERTENECE CADA UNA. SI ENTRE LAS COMESTIBLES SE TE CUELGA ALGUNA
VENENOSA, ES <<VITAL>> LOCALIZARLA Y SEPARARLA DE LAS DEMÁS (SI NO
PUEDES HACERLO, MÁS VALE QUE LAS TIRES TODAS, LAS BUENAS Y LAS MALAS…).
LO MISMO SUCEDE EN CLASE. NO
TODO LO QUE ALLÍ SE DICE ES ESENCIAL O IMPORTANTE, SINO QUE MUCHAS
VECES EL PROFESOR REPITE LAS COSAS DE DIVERSOS MODOS PARA QUE SE ENTIENDAN BIEN
O AÑADE EJEMPLOS E IDEAS SECUNDARIAS PARA <<REDONDEAR>> LAS TESIS
PRINCIPALES. DEPENDE DE LA CAPACIDAD DE ENROLLARSE QUE TENGA CADA UNO, PERO
MUCHOS PROFESORES CON CIERTA EXPERIENCIA DOCENTE PUEDEN ESTAR TODA CLASE
HABLANDO SIN PARAR Y, MUCHAS VECES, AL FINAL, TODO LO QUE HAN DICHO SE PODRÍA
RESUMIR EN UNA O DOS IDEAS FUNDAMENTALES; LO DEMÁS…, <<PAJA EXPLICATIVA>>.
EXISTE UNA <<RAZA>> DE
ALUMNOS TAN <<APLICADITOS>> Y <<ASFIXIADETES>> QUE,
DESDE QUE EL PROFESOR ABRE LA BOCA HASTA QUE TOCA EL TIMBRE Y SE ACABA LA
CLASE, NO HACEN OTRA COSA QUE COPIAR LITERALMENTE TODO LO QUE DICE O ESCRIBE.
SI TÚ NO ERES ASÍ, NO LES TENGAS
ENVIDIA. SI LO ERES, PROCURA DEJAR DE SERLO. EL PAPEL DEL ALUMNO EN CLASE NO
CONSISTE EN COPIAR AL DICTADO, SINO EN ENTENDER LAS COSAS, APRENDERLAS
Y RESOLVER LAS DUDAS QUE VAYAN SURGIENDO. PARA ESO ESTÁ ALLÍ EL PROFESOR, PARA
ACLARAR LOS PUNTOS DIFÍCILES, NO PARA <<DICTAR>>, SINO MÁS BIEN
PARA <<DIALOGAR>> Y A <<APRENDER>> TODO LO QUE PUEDAN.
EL ALUMNO QUE COPIA Y COPIA AL DICTADO,
SIN ENTERARSE DE NADA, ESTÁ PERDIENDO EL TIEMPO Y, MUCHAS VECES, HACIÉNDOSELO
PERDER A LOS DEMÁS. COMO CUALQUIER PROFESOR, POR LENTO QUE SEA, HABLA MÁS
RÁPIDO QUE EL MÁS RÁPIDO DE LOS ALUMNOS ESCRIBE, LOS QUE INTENTAN COPIARLO TODO
LITERALMENTE VEN QUE NO LES DA TIEMPO E INTERRUMPEN EL HILO DE LAS
EXPLICACIONES, UNA Y OTRA VEZ, CON ESO DE: << ¿PUEDE REPETIR MÁS DESPACIO
LO QUE HA DICHO?>>. SI EL PROFESOR CAE EN LA TRAMPA Y LES HACE CASO, LA
CLASE SE CONVIERTE AUTOMÁTICAMENTE EN UN <<DICTADOR>> QUE DICTA DE
UN MODO MECÁNICO Y ABURRIDO Y UN PUÑADO DE <<COPISTAS MEDIEVALES>>
QUE COPIAN SIN APENAS ENTENDER NADA… ¡TRISTE ESPECTÁCULO DOCENTE!
LO MÁS FRECUENTE ES QUE EL PROFESOR NO
SE DEJE ATRAPAR POR ESTOS ALUMNOS <<COPISTAS>> Y PROCURE EXPLICAR
LAS COSAS CON VIVEZA Y COLORIDO, PARA QUE SE ENTIENDAN BIEN. QUIEN INTENTE
SEGUIRLE AL DICTADO NO PODRÁ, Y EMPEZARÁ A DEJARSE FRASES A MEDIAS Y, LO QUE ES
PEOR, IDEAS IMPORTANTES SIN ANOTAR (POR ESTÁN TAN PREOCUPADO APUNTANDO, POR
TERCERA VEZ, LO MISMO).
UNOS BUENOS APUNTES SON
MUCHO MÁS ÚTILES PARA ESTUDIAR QUE UN BUEN LIBRO, PERO SI TUS APUNTES SON
MALOS, POR ESTAR LLENOS DE ERRORES, REPETICIONES INNECESARIAS E IDEAS A MEDIAS,
MÁS VALE QUE SE LOS REGALES A TU PEOR ENEMIGO…
REQUISISTOS PARA
<<RECOLECTAR>> UNOS BUENOS APUNTES
1) TENER UN MATERIAL EN
CONDICIONES:
· UN BOLÍGRAFO O PLUMA DE
TINTA OSCURA (Y OTRO DE REPUESTO, POR SI TE FALLA O UN COMPAÑERO DE LO PIDE).
· FOLIOS BLANCOS ---- Y TODOS
IGUALES---- PARA TOMAR NOTA (QUE YA VA SIENDO HORA DE QUE APRENDAS A ESCRIBIR
EN FOLIOS DE<<DE VERDAD>>, SIN RAYITAS, NI CUADRITOS, NI OTRAS
ZARANDAJAS PROPIAS DE NIÑOS… QUIEN SE ACOSTUMBRA A ELLAS, LO PASA FATAL CUANDO
ESCRIBE EN LA PIZARRA O EN LOS EXÁMENES CON FOLIOS BLANCOS).
· SI AL PRINCIPIO SE TE
TUERCEN LAS LÍNEAS, FABRÍCATE UNA <<FALSILLA>> RAYADA
PARA PONERLA DEBAJO, PERO NO LA USES DEMASIADO TIEMPO, PUES TE
MALACOSTUMBRARÁS.
· UNA CARPETA O <<CLASIFICADOR>> PARA
ORDENAR LOS APUNTES SEPARADOS POR MATERIAS.
· OTROS MATERIALES PROPIOS DE CADA
ASIGNATURA: COMPÁS, REGLAS, CALCULADORE, DICCIONARIO, ETC.
2) UTILIZAR BIEN ESE
MATERIAL: LLEVARLO MUY ORDENADITO A CLASE Y EMPLEARLO MAL ES COMO EL QUE
ESTRENA ESQUÍS DE MARCA Y NO SABE ESQUIAR…; ASÍ LE LUCIRÁ EL PELO.
PARA SACAR EL MÁXIMO PARTIDO AL
MATERIAL, TOMANDO UNOS BUENOS APUNTES QUE TE SIRVAN DE AYUDA PARA ESTUDIAR:
CUIDA CON ESMERO DOS COSAS QUE EMPIEZAN
POR:
· EL FONDO Y
· LA FORMA.
UNOS BUENOS APUNTES HAN DE ESTAR BIEN
<<FUNDADOS>>
LO ESENCIAL PARA QUE UNOS APUNTES SEAN
ÚTILES PARA EL ESTUDIO ES SU FONDO. ES DECIR, QUE SEAN CLAROS Y
DIGAN LAS COSAS SIN EMBROLLARLAS NI CONFUNDIRLAS (MÁS TE VALE NO TENER APUNTES
QUE TENERLOS LLENOS DE ERRORES, PUES, SI MALA ES LA IGNORANCIA, PEOR ES CREER
QUE SE SABE LO QUE NO SE SABE).
ADEMÁS, HAN DE ESTAR BIEN
ESTRUCTURADOS, DISTINGUIENDO CADA TEMA, CADA CAPÍTULO DEL TEMA, CADA
APARTADO DEL CAPÍTULO, ETC…; Y, DENTRO DE CADA PÁRRAFO, QUE SE VEA CLARAMENTE
CUÁL ES LA IDEA PRINCIPAL Y CUÁLES LAS SECUNDARIAS.
EN CADA ASIGNATURA VARIARÁ EL MODO
CONCRETO DE HACERLO, PERO ES FUNDAMENTAL QUE EL RESULTADO DE VARIAS CLASES
TOMANDO APUNTES NO SEA UN ENORME <<ROLLO>> QUE NO HAYA QUIEN SE LO
LEA DESPUÉS.
Y, POR ÚLTIMO, QUE SEAN BREVES.
UNOS BUENOS APUNTES HAN DE IR SIEMPRE
AL GRANO, DEJÁNDOSE DE ANÉCDOTAS Y REPETICIONES REITERATIVAS DE LA MISMA IDEA
(QUE EL PROFESOR PARA RECALCAR LO IMPORTANTE Y DAR OCASIÓN A LOS QUE AÚN NO HAN
ENTENDIDO A QUE PREGUNTEN SUS DUDAS; NO PARA VOLVER A COPIARLAS). EL REPETIRSE
SÓLO CONDUCE A LIAR LOS CONTENIDOS Y HACERLOS MÁS <<PLOMAZOS>> A LA
HORA DE ESTUDIARLOS. Y NO HAY QUE OLVIDAR QUE LOS APUNTES NO SE TOMAN EN CLASE
PARA LUEGO TENERLOS BIEN GUARDADITOS EN CASA, SINO PARA APROVECHARLOS Y
ESTUDIAR CON ELLOS, YA QUE LOS APUNTES SON COMO LA <<CHULETA>> QUE
TIENES QUE HACER EN CLASE PARA QUE NO SE TE OLVIDEN LAS COSAS QUE---- AUNQUE
HAS ENTENDIDO PERFECTAMENTE--- NO HAS PODIDO APRENDERTE DEFINITIVAMENTE.
PARA QUE TUS APUNTES SEAN CLAROS,
BREVES Y BIEN ESTRUCTURADOS, ES FUNDAMENTAL QUE NO COPIES LAS COSAS SIN
<<DIGERIRLAS>> PRIMERO.
ENTRE OÍR Y APUNTAR TIENES QUE DAR
VARIOS PASOS INTERMEDIOS:
1) UNA VEZ QUE HAS OÍDO
(O LEÍDO) LO QUE EL PROFESOR HA DICHO (O ESCRITO), Y ANTES DE APUNTARLO, TIENE
QUE INTENTAR ENTENDERLO. SI NO LO ENTIENDES, LEVANTA TU MANO (QUE
PARA ESO TIENES DOS) Y PREGUNTA TUS DUDAS. SI, DESPUÉS DE QUE EL
PROFESOR TE LO VUELVA A EXPLICAR, SIGUES SIN ENTENDERLO, PÍDELE CON AMABILIDAD
QUE TE PONGA UN EJEMPLO Y DALE UNA SEGUNDA OPORTUNIDAD PARA QUE SE EXPLIQUE
MEJOR (PERO, ¡OJO! NO LO ATOSIGUES NI LE DISCUTAS DEMASIADO, PUES PUEDE SER QUE
NI ÉL MISMO LO TENGA CLARO… SI VES QUE LA COSA SE EMBROLLA Y TE MIRA CON CARA
DE POCOS AMIGOS, DÉJALO YA, Y NO INSISTAS).
2) CUANDO YA HAYAS
ENTENDIDO LO QUE EL PROFESOR ACABA DE DECIR, INTENTA
<<TRADUCIRLO>> A TUS PROPIAS PALABRAS. PIENSA QUE QUIEN VA
A TENER QUE ESTUDIAR CON ESOS APUNTES ERES TÚ Y, POR TANTO, PROCURA QUE SEAN LO
MÁS COMPRENSIBLES QUE PUEDAS.
3) REDÚCELO TODO LO
POSIBLE, TENIENDO SUMO CUIDADO EN NO ALTERAR SU SIGNIFICADO, APUNTANDO
<<VERDADES A MEDIAS>>.
4) Y, POR ÚLTIMO, ESCRÍBELO
EN TUS APUNTES CON LA MEJOR CALIGRAFÍA QUE PUEDAS. PARA ESO ES
IMPRESCINDIBLE QUE TE ACOSTUMBRES, DESDE YA, A UTILIZAR ABREVIATURAS, PUES SI
PRETENDES, ESCRIBIR LAS IDEAS CON TODAS LAS PALABRAS, NO TE DARÁ TIEMPO.
LAS ABREVIATURAS
ESTA ÚLTIMA ESTRATEGIA ES ESENCIAL PARA
EL BUEN TOMADOR DE APUNTES. SI EMPLEAS UNAS CUANTAS ABREVIATURAS PARA EXPRESAR
ESOS TÉRMINOS (QUE SE HACEN TAN SUMAMENTE LARGOS CUANDO UNO TIENE PRISA Y QUE,
ADEMÁS SALEN CONTINUAMENTE), PODRÁS ANOTAR CON CLARIDAD TODAS LAS IDEAS
FUNDAMENTALES Y NO SE TE QUEDARÁ NINGUNA A MEDIAS (Y, ADEMÁS, NO SE TE PONDRÁ
LETRA DE MÉDICO POR ESCRIBIR PRECIPITADAMENTE).
UNOS BUENOS APUNTES HAN DE ESTAR
<<EN BUENA FORMA>>
DICEN LOS PSICÓLOGOS (NO SÉ POR QUÉ
SERÁ) QUE CUANTO MÁS AGRADABLES SON UNOS APUNTES, MÁS ATRACTIVOS RESULTAN Y, EN
CONSECUENCIA, SON MUCHO MÁS FÁCILES DE ESTUDIAR, MIENTRAS QUE CUANTO MÁS FEOS,
APRETUJADOS O COCHAMBROSOS TE QUEDEN, MÁS TE PREDISPONDRÁN A LA NÁUSEA Y AL
VÓMITO, QUE A ESTUDIÁRTELOS CON GANAS.
EL ORDEN Y LA ESTÉTICA, EL
HACER LAS COSAS <<CON GUSTO>>, NO ES UNA BOBADA INFANTIL. Y MENOS
CUANDO ESTO QUE ESTAMOS HACIENDO, ES DECIR, EL CUADERNO DE APUNTES, VA A
CONVERTIRSE EN NUESTRA PRINCIPAL HERRAMIENTA DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE. ES
FUNDAMENTAL REDACTARLOS CON VERDADERA ILUSIÓN (AUNQUE PAREZCA RIDÍCULO), HASTA
LLEGAR A SENTIRNOS ORGULLOSOS DE ELLOS Y NO AVERGONZADOS DE QUE ALGUIEN LOS
VEA.
SI TE PROPONES DESDE AHORA MISMO
ESCRIBIR, DÍA TRAS DÍA, UNOS APUNTES <<BUENOS>>, ES DECIR: CLAROS,
BIEN ESTRUCTURADOS, QUE DISTINGAN LA PAJA DEL GRANO Y, ADEMÁS,
<<AGRADABLES>>: CON BUENA LETRA, SIN BORRONES NI GUARRERÍAS VARIAS,
CON DIBUJOS O ESQUEMAS DE LOS QUE PINTA EL PROFESOR EN LA PIZARRA PARA
<<VISUALIZAR>> MEJOR LAS COSAS, CON <<REALCES>> DE
COLORES PARA DESTACAR LO MÁS IMPORTANTE Y HASTA CON <<ILUSTRACIONES>>
QUE DECOREN EL CONJUNTO… HABRÁS CONSEGUIDO MUCHAS COSAS SIN APENAS DARTE
CUENTA:
· QUE TUS APUNTES SEAN
MEJORES Y TE PUEDAS FIAR PLENAMENTE DE ELLOS CUANDO VAYAS A ESTUDIAR.
· QUE TUS APUNTES SEAN
MÁS ATRACTIVOS Y HASTA TE DIVIERTAS A VECES <<DECORÁNDOLOS>> Y
DESCUBRIENDO TUS DECORACIONES CUANDO LLEVAS HORAS ESTUDIANDO ABURRIDAMENTE.
· QUE, SI LOS VE TU
PROFESOR, SE QUEDE ADMIRADO DE LO BIEN QUE TRABAJAS EN CLASE.
· QUE TÚ MISMO TE SIENTAS
ORGULLOSO DE LA LABOR BIEN HECHA.
· QUE, MIENTRAS TOMAS
NOTA EN CLASE, ESTÉS MÁS CONCENTRADO PARA NO EQUIVOCARTE, PRESTES MÁS ATENCIÓN
PARA ENTENDER LAS COSAS QUE SE VAN EXPLICANDO Y, SOBRE TODO, NO CAIGAS EN LA
MONOTONÍA, EL HASTÍO RUTINARIO Y EL DEDICARTE A TOMAR NOTA CANSINAMENTE, PORQUE
NO QUEDA MÁS REMEDIO.
TEN EN CUENTA QUE, SI TE DECIDES A
CUIDAR LA FORMA O ESTÉTICA DE TUS APUNTES, COMPROBARÁS QUE NO CUESTA MÁS
TRABAJO Y, ENCIMA, SE TE PASARÁN LAS CLASES MUCHO MÁS RÁPIDAMENTE QUE SI
APUNTAS LAS COSAS CHAPUCERA Y CANSINAMENTE.
HACER LAS COSAS BIEN NO CUESTA MÁS
TRABAJO QUE HACERLAS MAL Y, ADEMÁS, APROVECHA ¡EL DOBLE!
NORMAS CONCRETAS PARA MEJORAR LA
ESTÉTICA DE TUS APUNTES
1. CADA TEMA COMIÉNZALO
EN FOLIO NUEVO. ESTO TE PERMITIRÁ SEPARAR LOS TEMAS ENTRE SÍ Y DARLES INDEPENDENCIA
CUANDO QUIERAS ESTUDIAR SÓLO UNO DE ELLOS. Y NO SUFRAS POR EL TROZO DE PAPEL
QUE QUEDE EN BLANCO AL FINAL DE CADA TEMA, PUES ES MUY ÚTIL PARA HACER AHÍ UN
ESQUEMA-RESUMEN DE TODO LO ANTERIOR.
2. DEJA MÁRGENES AMPLIOS EN LOS CUATRO
LADOS DE CADA FOLIO (LO IDEAL SERÍA: 3 O 4 CM A LA IZQUIERDA Y 1 O 2CM EN LOS
DEMÁS LADOS). NO SEAS TACAÑO CON LOS FOLIOS (QUE NO SON TAN CAROS), PUES EL
ESPACIO QUE QUEDA VACÍO ES UTILÍSIMO PARA POSTERIORES ANOTACIONES QUE SE TE
VAYAN OCURRIENDO
3. ACOSTÚMBRATE A
TITULAR CON LETRAS MAYÚSCULAS CADA TEMA, CADA CAPÍTULO Y CADA APARTADO DEL
CAPÍTULO. LAS MAYÚSCULAS SON MUY ÚTILES PARA ROMPER LA MONOTONÍA DEL TEXTO Y
RESALTAR ALGO ESPECIALMENTE IMPORTANTE. SI ENCABEZAS CADA APARTADO CON MAYÚSCULAS
(COMO SE HACE EN CUALQUIER LIBRO), AL ESTUDIAR VERÁS DE UNA SOLA HOJEADA
CUÁNTAS PARTES COMPONEN CADA CAPÍTULO Y HASTA DÓNDE LLEGA CADA UNA.
LO PRINCIPAL ES QUE LOS TÍTULOS
DESTAQUEN SOBRE EL TEXTO, DE MODO QUE SE VEA LA ESTRUCTURA DEL TEMA Y
DE CADA UNA DE SUS PARTES A PRIMERA VISTA, Y NO TENGAN TUS APUNTES APARIENCIA
DE <<ROLLAZO INTERMINABLE>
SI QUIERES QUE LA ESTRUCTURA DE CADA
TEMA SE VEA MÁS CLARA TODAVÍA, DEJA HUECO ENTRE CAPÍTULO Y CAPÍTULO PARA PODER
LUEGO RECUADRAR Y COLOREAR CONVENIENTEMENTE EL TÍTULO. VERÁS
QUÉ BIEN TE QUEDAN, Y QUE ÚTIL TE RESULTA PARA NO DORMIRTE CUANDO TE PONGAS A
ESTUDIAR.
4. NO APRETUJES LA
LETRA, NI LA HAGAS DEMASIADO HOLGADA, Y, SOBRE TODO, PROCURA QUE SEA
<<LEGIBLE>> (AL MENOS PARA TI MISMO…). CADA CUAL TIENE LA LETRA QUE
EN EL FONDO QUIERE TENER. Y, SI VES QUE LA TUYA NO ES BUENA, AHORA ES EL
MOMENTO DE EMPEZAR A CAMBIARLA POR OTRA MEJOR (NO CUANDO TENGAS CINCUENTA
AÑOS).
CON UN POCO DE CALIGRAFÍA QUE
PRACTIQUES, CONSEGUIRÁS ESPECTACULARES RESULTADOS. PIENSA QUE EL QUE MÁS VECES
VA A LEER LO QUE ESCRIBAS EN TU VIDA, ERES TÚ MISMO.
INTENTAR <<DESCIFRAR>> UNA
MALA LETRA REQUIERE UN ESFUERZO ENORME QUE PUEDES AHORRARTE SI CUIDA TU
CALIGRAFÍA.
5. UTILIZA LOS SÍMBOLOS
QUE SEPAS O TE INVENTES: LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS, SUBRAYADOS,
RECUADROS, FLECHAS, LLAVES, DIBUJOS, DIAGRAMAS, ETC. EMPLÉALOS SIEMPRE CON EL
MISMO SIGNIFICADO, SI NO QUIERES HACERTE UN LÍO.
TODO LO QUE TE SIRVA PARA DIVIDIR EL
<<MOGOLLÓN>> EN PARTES BIEN ESTRUCTURADAS Y PARA RESALTAR LO MÁS
IMPORTANTE, TE SERÁ ENORMEMENTE RENTABLE A LA HORA DE ESTUDIAR, Y, ADEMÁS NO
CUESTA MÁS TRABAJO Y RESULTA MÁS AMENO Y DIVERTIDO <<DECORAR>> LOS
APUNTES QUE COPIAR Y COPIAR <<EN BLANCO Y NEGRO>>.
DE TODOS MODOS, TAMPOCO TE PASES
DEDICANDO DEMASIADO TIEMPO A <<ILUSTRARLOS>>, PUES NO SE TRATA DE
QUE AL FINAL DEL CURSO LOS TENGAS QUE ENMARCAR…
6. ES CONVENIENTE QUE
NUMERES LOS FOLIOS DE CADA ASIGNATURA (POR SI SE TE CAEN ALGUNA VEZ POR EL SUELO…).
ASÍ, CUANDO LLEGUEN LOS EXÁMENES, TENDRÁS SEGURIDAD DE QUE NO SE TE HAN
EXTRAVIADO NINGUNO Y PODRÁS METER EN SU SITIO, SIN PROBLEMAS, LAS FOTOCOPIAS DE
ALGUNA CLASE A LA QUE NO PUDISTE ASISTIR.
Y NO TE OLVIDES DE EMPLEAR ABREVIATURAS
PARA FACILITARTE LA RECOGIDA DE IDEAS CON MÁS RAPIDEZ Y SIN HACER MALA LETRA.
7. TE PUEDE RESULTAR
ENORMEMENTE PROVECHOSO AUMENTAR TU <<CAUDAL VERBAL>>, ES DECIR, EL
NÚMERO DE PALABRAS DISTINTAS QUE NORMALMENTE UTILIZAS CUANDO TE EXPRESAS.
AMPLIAR TU VOCABULARIO NO ES COSA DE
DOS DÍAS, SINO DE LEER MUCHO, Y LITERATURA <<DE CALIDAD>> (NO TEBEOS
O NOVELUCHAS DE LAS QUE TIENEN UN ESCASÍSIMO REPERTORIO DE TÉRMINOS QUE REPITEN
HASTA LA SACIEDAD). PERO, PARA ESO, CUANDO LEAS NO TE QUEDES SOLO CON EL
ARGUMENTO; INTENTA FIJARTE EN EL MODO DE EXPRESARSE DEL AUTOR DEL LIBRO, APUNTA
EN UN FOLIO APARTE LAS PALABRAS O EXPRESIONES NUEVAS QUE TE AGRADEN, AVERIGUA
SU SIGNIFICADO O SIGNIFICADOS CONCRETOS Y HAZ PROPÓSITOS DE USARLAS SIEMPRE QUE
VENGAN A CUENTO. SI LO HACE ASÍ, POCO A POCO TENDRÁS MÁS FLUIDEZ VERBAL Y,
LÓGICAMENTE, MENOS PROBLEMAS PARA EXPRESAR TUS IDEAS, MÁS SINÓNIMOS PARA VARIAR
Y, SOBRE TODO, PARA USARLOS CUANDO NO TENGAS CLARA LA ORTOGRAFÍA DE ALGUNA
PALABRA.
PUEDE QUE NO LLEGUES A SER NI POETA NI
LITERATO, PERO TE COSTARÁ CADA VEZ MENOS PONER EN UN PAPEL TODO LO QUE LLEVAS
DENTRO DE TI (COSA QUE NO ES TAREA BALADÍ).
8. NO ES ACONSEJABLE QUE
COJAS <<EN SU ESPACIO>> LOS APUNTES EN CLASE Y LUEGO LOS
<<PASES A LIMPIO>> EN CASA. ESO ES PROPIO DE CRÍOS INCAPACES
DE HACER LAS COSAS BIEN A LA PRIMERA. AUNQUE HAYA QUIEN LO RECOMIENDA, POR ESO
DE QUE <<AL COPIAR LOS APUNTES A LIMPIO, SIEMPRE QUE TE QUEDA
ALGO>>, SI TE DEDICARAS A ESTUDIAR DE VERDAD, <<SE TE QUEDARÍA>>
MUCHÍSIMO MÁS QUE COPIANDO APUNTES. AUNQUE, DESPUÉS DE TODA LA TARDE PASANDO
APUNTES A LIMPIO O AL <<ORDENADOR>>, TE DÉ LA SENSACIÓN DE QUE HAS
<<ESTUDIADO>> MUCHO…
NO TE CREAS A LOS QUE DICEN QUE ES
IMPOSIBLE TOMAR BIEN LOS APUNTES DIRECTAMENTE EN CLASE. CONVÉNCETE DE QUE, POR
RÁPIDO QUE EXPLIQUE EL PROFESOR, <<SE REPITE MÁS QUE LA MOCHILA>>
Y, SI ERES ASTUTO Y ESTÁS AL LORO, PUEDES COPIAR TODAS LAS IDEAS QUE MERECEN LA
PENA, DIRECTAMENTE A LIMPIO SIN DEMASIADOS PROBLEMAS. Y, SI TE EQUIVOCAS DE VEZ
EN CUANDO, LO TACHAS CORRECTAMENTE Y EN PAZ. UNA TACHADURA HECHA CON GRACIA Y
SALERO PUEDE QUEDAR HASTA DECORATIVA.
EL TRUCO CONSISTE EN ENTENDER PRIMERO
LO QUE EL PROFE QUIERE DECIR, Y PONERLO DESPUÉS EN EL FOLIO CON TUS PROPIAS
PALABRAS, SÍMBOLOS Y ABREVIATURAS (NUNCA AL REVÉS). SI CAES EN LA TENTACIÓN DE
ANOTAR LO QUE NO ESTÁS ENTENDIENDO, SEGUIRÁS TODA LA CLASE ANOTANDO SIN
ENTENDER NADA, Y TUS APUNTES NO VALDRÁN DOS DUROS.
9. POR ÚLTIMO, ES
ESENCIAL QUE SEPAS QUE LOS APUNTES, POR BUENOS QUE SEAN, POR SÍ SOLOS
NI APRUEBAN NI SUSPENDEN; HACE FALTA APROVECHARSE DE ELLOS AL
ESTUDIAR.
EN RESUMEN
APUNTAR SÓLO LO ESENCIAL
· LOS PROFESORES
REPITEN MUCHO LAS COSAS Y NO TODO LO QUE DICEN EN CLASE ES IMPORTANTE.
· EL ALUMNO NO DEBE
COPIAR AL DICTADO, SINO ENTENDER LAS EXPLICACIONES DEL PROFESOR Y RESOLVER SUS
DUDAS PARA APRENDER TODO LO POSIBLE EN CLASE.
· UNOS BUENOS APUNTES
SON MÁS ÚTILES PARA ESTUDIAR QUE UN BUEN LIBRO. PARA TOMARLOS HAY QUE
<<COMPRENDER>> Y <<APUNTAR>> LO IMPORTANTE, PARA NO
OLVIDARLO.
REQUISITOS PARA TOMAR APUNTES
· TENER UN MATERIAL EN
CONDICIONES: BOLÍGRAFO, FOLIOS BLANCOS, FALSILLA, CLASIFICADOR, LIBRO DE TEXTO,
CALCULADORA, ETC.
· UTILIZAR BIEN EN ESE
MATERIAL CUIDANDO EL <<FONDO>> Y LA <<FORMA>>.
APUNTES BIEN <<FUNDADOS>>
· LOS APUNTES HAN DE
SER: CLAROS, PRECISOS, BIEN ESTRUCTURADOS Y BREVES. PARA HACERLOS ASÍ, ES
IMPRESCINDIBLE NO COPIAR LAS COSAS SIN <<DIGERIRLAS>> PRIMERO.
· HAS DE DAR VARIOS
PASOS: ATENDER, VER Y OÍR, ACLARAR DUDAS, ENTENDER, TRADUCIRLO A TUS PROPIAS
PALABRAS, REDUCIRLO A EXPRESIONES BREVES Y APUNTARLO CON LETRA CLARA Y
ABREVIATURAS.
APUNTES <<EN BUENA FORMA>>
· CUANTO MÁS AGRADABLES
SEAN TUS APUNTES, MÁS ATRACTIVOS Y, EN CONSECUENCIA, MÁS FÁCILES DE ESTUDIAR.
· SI TE LO PROPONES DE
VERDAD, LLEGARÁS A ESTAR <<ORGULLOSO>> DE TUS APUNTES, TE PODRÁS
FIAR DE ELLOS, TE DIVERTIRÁS ILUSTRÁNDOLOS, SERÁS LA ADMIRACIÓN DE TUS
PROFESORES Y TE CONCENTRARÁS MÁS PARA EVITAR EQUIVOCARTE.
· HACER LAS COSAS BIEN
NO CUESTA MÁS TRABAJO Y, ADEMÁS, APROVECHA EL DOBLE. YA QUE TIENES QUE TOMAR
APUNTES, HAZLO LO MEJOR QUE PUEDAS.
NORMAS CONCRETAS
· COMIENZA CADA TEMA EN
FOLIO NUEVO.
· DEJA MÁRGENES AMPLIOS
PARA POSTERIORES ANOTACIONES
· TITULA CON LETRAS
MAYÚSCULAS CADA TEMA, CAPÍTULO Y APARTADO DE CADA CAPÍTULO. RECUADRA Y COLOREA
LOS TÍTULOS PARA QUE SE VEAN BIEN A SIMPLE VISTA.
· NO APRETUJES LA LETRA
NI LA HAGAS DEMASIADO HOLGADA. Y PROCURA QUE SEA CLARA Y LEGIBLE PARA TI Y PARA
LOS DEMÁS.
· UTILIZA LOS SÍMBOLOS
Y ABREVIATURAS QUE SEPAS O TE INVENTES: LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS,
NÚMEROS, SUBRAYADOS, RECUADROS, DIBUJOS, FLECHAS, LLAVES, DIAGRAMAS, ETC.
· NUMERA TODOS LOS
FOLIOS (POR ASIGNATURAS) Y PON LA FECHA DE CADA CLASE.
· LEE BUENA LITERATURA
PARA AUMENTAR TU CAUDAL VERBAL Y MEJORAR TU EXPRESIÓN Y TU ORTOGRAFÍA.
· COGE LOS APUNTES
DIRECTAMENTE A LIMPIO Y DEDICA LAS HORAS DE ESTUDIO A <<ESTUDIAR>>
DE VERDAD, NO A <<PASAR>> APUNTES.
· APROVÉCHATE DE ELLOS
PARA ESTUDIAR Y PREPARA TUS EXÁMENES.
